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In der Didaktik von Johann Friedrich Herbart und seinen Schülern (den Herbartianern) sind die Formalstufen ein fundamentales Konzept. Herbart analysierte den Lernprozess als eine Abfolge von Stufen: Phase der Vertiefung. Klarheit über das Vorwissen schaffen. Assoziation = Aufnahme neuer Wissenselemente. Phase der Besinnung.
Ihre Lehre von den Formalstufen hat die Unterrichtspraxis lange Zeit geprägt. In der didaktischen Theorie und der unterrichtlichen Praxis sind auch nach der Gegenbewegung der Reformpädagogik bis auf den heutigen Tag Elemente aus HERBARTs Didaktik präsent.
30. Aug. 2019 · Formalstufentheorie. [engl. formal stages of instruction ], [ PÄD], von Herbart entwickelte Lehre von der systematisch gestuften Unterricht sgestaltung wie Vorbereitung, Einführung, Darbietung des Neuen, Verknüpfung mit Bekanntem, Zusammenfassung und Gesamtbeurteilung.
3 Herbart: Regierung, Unterricht und Beratung als Handlungsdimensionen kindheitspädagogischer Praxis Das folgende Kapitel widmet sich der pädagogischen Theorie Herbarts mit dem Ziel, deren Relevanz für ein kindheitspädagogisches Bildungs- und Erziehungs-verständnis aufzuweisen.
- Sandra Piper
- 2018
Peter Metz. Seit Jahrhunderten währen die '~emühungenum einen gegliederten Unter- richt. Die formalen Stufen der Herbartianer bilden darin einen prob- 1 emgeschichtl ichen Höhepunkt.
- Peter Metz
- 1987
nere Abschnitte mit unterschiedlicher Zielsetzung. Herbart (1965) hat dafür bereits Anfang des 19. Jahrhunderts die in Tabelle 4.6 dargestellten Formalstufen postu-liert. Tabelle 4.6. Formalstufen nach Herbart Klarheit: Der Gegenstand wird vor Augen geführt. Vertiefung Assoziation: Alle Erkenntnisse aus der Erinnerung werden in
Dem Herbartianismus lagen zwei wesentliche Ideen zugrunde: Die Formalstufentheorie und die Idee des pädagogischen Lehrplans . Formalstufentheorie. Die Formalstufentheorie beschreibt zwei Bereiche: die Vertiefung und die Besinnung.
