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  1. Als nächsten Schritt sollte die Rekonstruktion und Dekonstruktion der Geschichte folgen. Sowohl die Erkenntnis fremder, als auch der Aufbau eigener Vorstellungen und Einstellungen zur Vergangenheit ist ein großer Meilenstein auf dem Weg zum Historischen Denken .

  2. Der Suchende wendet sich der Vergangenheit und Gegenwart zu und methodisiert seine Fragestellung, um so die Geschichte durch die „Basisoperationen“ der Dekonstruktion und Rekonstruktion zu betrachten.

  3. 8. Feb. 2022 · In solchen Deutungen, auch das soll für sie erkennbar werden, konstituiert sich Geschichte überhaupt erst als auf Vergangenheit bezogene Sinnbildung – deshalb ist auch vom „Konstruktcharakter“ von Geschichte die Rede. Diese Form der Wissenschaftsorientierung ist im Übrigen keine Besonderheit des Faches Geschichte. Auch in ...

  4. 23. Juni 2021 · Dieser Beitrag beleuchtet das Verhältnis von Basisdimensionen der Unterrichtsqualität (Modell der drei Basisdimensionen sowie Syntheseframework) aus der allgemeinen Unterrichtsforschung und geschichtsdidaktischen Modellbildungen. Zu diesem Zweck arbeiten wir das Fehlen einer vertieften theoretischen und empirischen ...

  5. Dekonstruktion intensiver als ein wesentliches Kriterium für einen guten, kompetenzorientierten Geschichtsunterricht wahrgenommen werden und somit dazu beitragen, dass Vertieftes Lernen nicht nur in der universitären Lehre stattfindet, sondern auch eigenständig in didaktische Planungsprozesse

  6. 3 Strukturelle Fragen der Theorien. Die Reichweite der geschichtsdidaktischen Kompetenzmodelle ist unterschiedlich. Einige fokussieren den schulischen Umgang mit Geschichte (Sauer/VGD, Gautschi, van Norden, Heil), andere hingegen lebensweltlich und gesellschaftlich benötigte Kompetenzen (Pandel, FUER).

  7. Workshop: Konstruktion und Dekonstruktion von Geschichtsbildern: Dr. Felicitas Macgilchrist und Dr. Juliane Brauer (© Mareike Bier) Schülerinnen und Schüler sind mit zahlreichen Deutungsangeboten zum Nationalsozialismus konfrontiert, die sie sich bewusst und/oder unbewusst in sozialen und kommunikativen Prozessen aneignen.