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Jahrgang das selbstorganisierte Lernen auf. Anhand fächerübergreifender Projekte lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur mehr Eigenverantwortung und Selbstwirksamkeit, sondern leisten auch einen Beitrag zur Gesellschaft (Lernen durch Engagement).
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Schule am Meer Büsum D-25761, Otto-Johannsen-Str.17...
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So lernen unsere Schülerinnen und Schüler mehr als das, was...
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Die Schule am Meer Büsum ist eine Gemeinschaftsschule mit Grund-, Orientierungs-, Mittel- und Oberstufe. Hier finden Sie die Namen, Fächer und E-Mail-Adressen der Lehrkräfte und des Sekretariums.
Wir sind eine aktive, familiäre und moderne Schule im Stadtteil Travemünde. Auf unserer Seiten finden Sie alle aktuellen Informationen. Ihre Schulleitung
Die Schulordnung der Grundschule am Meer regelt die Rechte und Pflichten von Schülerinnen und Schülern, Eltern und dem schulischen Personal. Sie enthält auch ein zusammenfassendes Pdf zum Download.
- Gründungsphase
- Realisation
- Strukturen Des Schulalltags
- Konzeption
- Umfeld
- Kritik
- Siehe Auch
- Schriften Von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen Der Schule
- Literatur
- Schule Am Meer Im Fernsehen
Vorgeschichte
Erstmals Mitte Oktober 1922 und am 28. Oktober 1924 trafen sich Vertreter mehrerer Reformschulen unter der Leitung von Alfred Andreesen, dem Leiter der Stiftung Deutsche Landerziehungsheime, bei Heppenheim (Bergstraße) in der Odenwaldschule. Ziel war es, sich zu einem organisatorischen Verbund zusammenzuschließen und das Erbe von Hermann Lietz, dem Begründer der Landerziehungsheime in Deutschland, zu bewahren. Dabei ging es hauptsächlich um pädagogisch-konzeptionelle Parallelen und Ähnlichkei...
Außendarstellung
Die Bezeichnung Schule am Meerwar primär ein Mittel des Marketing. Mit den geeigneten Schlagworten wurde mit Zeitungsannoncen sowohl in Deutschland als auch in den USA um Schüler geworben. Bei der Printwerbung verwendete man graphische Elemente des Jugendstils, wie beispielsweise im Logo und dem Schriftzug der Schule, die im Laufe der Zeit in unterschiedlichen Varianten ausgeführt wurden. Ab Juli 1929 wurden die Blätter der Außengemeinde der Schule am Meer Juistpubliziert.
Das Gründerteam hatte im Herbst 1924 im Loog ein ehemaliges Gasthaus mit Grundstück erworben, das in den Folgemonaten ausgebaut und modernisiert wurde.Es wurde zum Hauptgebäude der neuen Schule. Im Anbau befand sich ein Mehrzwecksaal, der sowohl als Mensa als auch für Theaterspiele und Chor- und Orchesterproben genutzt wurde. Am 29. Januar 1925 ert...
Naturnahe Erziehung
Der Schulrhythmus wurde maßgeblich von Aktivitäten im Freien geprägt, der Sport fand ganz überwiegend im Freien statt. Pausen dienten beispielsweise der „Tobsucht“, dem unreglementierten Herumtoben am Strand. Beim Segeln stand das Erlernen von Fertigkeiten und Sachkenntnissen im Fokus, aber auch eine Stärkung des Gemeinschaftsgeistes. Neben den handwerklichen und seemännischen Aspekten bei dem Betrieb eines Segelbootes ging es auch um Orientierung, Konventionen (siehe Fotos zu Signalisierübun...
Körperbildung
Luserkes Vorstellung einer Bildung des Körpers war ein gewachsenes holistisches Konzept, das er in Teilen bereits in der Freien Schulgemeinde in Wickersdorf praktiziert hatte. Es stellte eine weitgehende Abkehr von dem noch im wilhelminischen Kaiserreich praktizierten patriotischen Turnen mit Exerzieren und Paradieren dar. Das Turnen hatte sich seit Johann Christoph Friedrich GutsMuths (1759–1839) und Friedrich Ludwig Jahn (1887–1852) als Basis der Körper- und Wehrertüchtigung für die Knaben...
Handwerkliche Bildung
Das Werken innerhalb des schulischen Angebots hatte Luserke bereits in der Freien Schulgemeinde Wickersdorf praktiziert. Von seinem Vater, der gelernter Maurer und später technischer Zeichner, Bauleiter und Prüfungsleiter eines Berliner Hochbauamtes war, hatte er die nötigen Kenntnisse erworben. Luserke ging es nicht darum, seine Schüler zu Schlossern, Schreinern, Tischlern oder Zimmerleuten auszubilden. Er wollte ihnen vielmehr Kenntnisse vermitteln, die zu seiner Idee von „Lebensbildung“ (=...
Reformpädagogik
Wie bereits in Wickersdorf kombinierten Luserke und Kollegen auch auf Juist wesentliche Inhalte der Reformpädagogik: 1. die Koedukationder Geschlechter, 2. die Kooperation von Lehrern, Schülern und Eltern in einer „Schulgemeinde“, 3. eine Beschneidung der Autorität der Lehrkräfte, 4. einen wissenschaftlichen Eigenbeitrag der Schüler, 5. die Ergänzung des ursprünglich theorielastigen Unterrichts durch eine musische, sportliche und handwerkliche Ausbildung, 6. eine lebensreformerische Ernährung...
Völkische Mythologie
Die für die damalige Zeit revolutionäre Pädagogik, die in ähnlicher oder variierter Form auch in anderen deutschen reformpädagogischen Bildungseinrichtungen praktiziert wurde, gründeten Luserke und Kollegen auf einer Basis mythischen und völkischen „nordisch-germanischen“ Denkens. Idealisierend appellierte Luserke an schöpferische Kräfte der Jugend und an eine kameradschaftliche Bewährung im Kampf gegen irdische und übersinnliche Mächte. Damit war er der Gedankenwelt der Jugendbewegung nahe....
Jüdisch-christliche Symbolik
Sowohl innerhalb der Schule am Meer als auch in dem von Luserke bezeichneten Bereich der „Lebensbildung“ (= am realen Leben orientierte Bildung) findet sich latent jüdisch-christlicheSymbolik. Das erste von der Schule am Meer erworbene Gebäude und eines der beiden ersten von ihr errichteten Gebäude wurden mit religiös zu interpretierenden Bezeichnungen benannt: Diesseits und Jenseits sind ein komplementäres Begriffspaar, das nur bei einer Akzeptanz des im jüdisch-christlichen Glauben manifest...
Politische Bedingungen
Die Gründung der Schule am Meer erfolgte nach der Hyperinflation, zu Beginn einer allmählichen Gesundung der Weimarer Republik in der Hochphase der Goldenen Zwanziger Jahre. Von Seiten der preußischen Ministerialbürokratie in Berlin genoss die Schule bis etwa 1930 Unterstützung. Schulgründer Martin Luserke stand dabei mit Adolf Grimmein Kontakt, der 1928/29 Ministerialrat im Preußischen Kultusministerium und persönlicher Referent des Kultusministers war, bevor er im Januar 1930 unter neuer Re...
Gesellschaftliche Bedingungen
Die Jugendbewegung (Bündische Jugend) war sehr aktiv und prägend. Alternative Formen von Schule, Architektur, Kunst, Mode, Musik, Geschlechteridentität, Lebensführung, Freizeit und Körperkultur wurden ausprobiert. Reformpädagogische Schulen wurden vor allem von liberal bis sozialistisch eingestellten Familien geschätzt. Private Schulen konnten zumeist nur von Kindern wohlhabender Eltern besucht werden; diese gehörten daher oft zum solventen (Groß-)Bürgertum. Dennoch hatten die Reformschulen e...
Der Reformpädagoge Max Bondy konstatierte: Die Mehrzahl der reformpädagogischen Schüler nehme „draußen im Leben eine Art Abseitsstellung“ ein. Sie fühlten sich nur wohl, wenn sie mit ihrer „Schulge...
Martin Luserke: Schule am Meer (Juist, Nordsee). Leitsätze. Die Gestalt einer Schule deutscher Art. Angelsachsen-Verlag, Bremen 1924Ders.: Die Grundlage deutscher Sprachbildung – Mit einer Kunst der Improvisation als praktischer Hintergrund. Angelsachsen-Verlag, Bremen 1925Ders.: Schule am Meer. Ein Buch vom Wachsen deutscher Jugend geradeaus vom Ursprünglichen bis ins Letzte. Angelsachsen-Verlag, Bremen 1925Ders. Der vollständige Ausbau der Schule am Meer auf der Nordseeinsel Juist, Angelsachsen-Verlag, Bremen 1925Hubert H. Kelter: Martin Luserke zum siebzigsten Geburtstag – Glückwünsche und Betrachtungen aus dem Freundeskreis. Selbstverlag, Hamburg 1950, OCLC 551922202Franz L. Pelgen: Das Laienspiel und die Spielweise Martin Luserkes. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität München, Philosophische Fakultät, München 1957, OCLC 720438378Alfred Ehrentreich: Martin Luserkes Vision des Shakespeare-Theaters. In: Bildung und Erziehung, H. 4/1965. Schwann, Düsseldorf 1965, S. 284–295Herbert Giffei: Martin Luserke und das Theater. Landesarbeitsgemeinschaft für Spiel und Amateurtheater in Nordrhein-Westfalen. Recklinghausen 1979; OCLC 174452579In der NDR-Sendereihe DAS! historisch wurde am 29. Dezember 2022 in einem vierminütigen TV-Beitrag die Schule am Meer am Originalschauplatz vorgestellt. Zu sehen sind eine Außenansicht des Primanergebäudes Archeund Außenansichten des ehemaligen Hallenbaus. Zudem fokussiert der Beitrag auf den musikalischen Leiter des Internats, Eduard Zuckmayer.
So lernen unsere Schülerinnen und Schüler mehr als das, was sie fachlich für ihre Abschlüsse benötigen. Wer schon Teil unserer glücklichen Schulgemeinschaft ist oder es werden möchte, findet hier viele wichtige Informationen und nützliche Dokumente.
Leben und Lernen in der Schule am Meer heißt, die unterschiedlichsten Menschen zu integrieren, ihre individuellen Fähigkeiten zu fördern und Leistungen zu fordern. Hieraus ergeben sich für den Unterricht und für die Arbeit an der Offenen Ganztagsschule besondere Chancen und Aufgaben.
