Suchergebnisse
Suchergebnisse:
Johann Friedrich Herbart. Johann Friedrich Herbart (* 4. máj 1776, Oldenburg, Nemecko – † 14. august 1841, Göttingen) bol nemecký filozof. Herbart vychádzal z predpokladu, že existuje množstvo jednoduchých reálnych entít (podobajúcich sa Leibnizovým monádam), z ktorých každej prináleží jedna jednoduchá, seba samu ...
Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) Johann Friedrich Herbart (* 4. Mai 1776 in Oldenburg – † 14. August 1841 in Göttingen) war ein deutscher Pädagoge, Psychologe und Philosoph. Die moderne Pädagogik beruht maßgeblich auf seinem Wirken. Für Herbart war die Bearbeitung der Begriffe das Kernelement der Philosophie.
Herbart [hε'~], Johann Friedrich, njemački filozof, pedagog, psiholog (Oldenburg, 4. V. 1776 – Göttingen, 14. VIII. 1841).Filozofiju studirao u Jeni (1797–1801), doktorirao 1802. u Göttingenu, gdje je započeo sveuč ilišnu karijeru predajući filozofiju i pedagogiju (1805–33).
Johann Friedrich Herbart * 4. Mai 1776 in Oldenburg (Oldenburg) † 14. August 1841 in Göttingen: deutscher Philosoph, Psychologe und Pädagoge Artikel in der Wikipedia: Bilder und Medien bei Commons: Zitate bei Wikiquote: GND-Nummer 11854943X WP-Personensuche, SeeAlso, Deutsche Digitale Bibliothek DNB: Datensatz, Werke
Als Theoretiker einer Pädagogik der Moderne, in der das Bürgertum sich Zug um Zug die Macht erkämpfte und eine bürgerliche Gesellschaft durchsetzte, hat Johann Friedrich Herbart Ansätze und Positionen bestimmt, die zur Grundlegung der Pädagogik als einer eigenständigen Wissenschaft bis heute aktuell geblieben sind.
Herbartianismus. Herbartianismus ist eine frühe pädagogische Theorie, die auf Johann Friedrich Herbart (1776–1841) zurückgeht. Mit dem wissenschaftlichen Bezug zur Assoziationspsychologie begründete der Herbartianismus den Eingang der Pädagogik in Forschung und Lehre an den Hochschulen.
Johann Friedrich Herbart (May 4, 1776 - August 11, 1841) was a German philosopher, psychologist, and founder of pedagogy as an academic discipline. His work found little favor during his lifetime, but after his death it had profound influence on teaching practices. His theory of
