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  1. Im Sinne von Häder (2006) unterscheidet man zwei verschiedene Unterkategorien des Talk-Aloud-Protokolls: Concurrent Think Aloud; Retrospective Think Aloud; Die Methode Concurrent Think Aloud will, dass noch während der Test-Item-Bearbeitung laut gedacht wird.

  2. As Kuusela and Paul state, the think-aloud protocol can be distinguished into two different types of experimental procedures. The first is the concurrent think-aloud protocol, collected during the task. The second is the retrospective think-aloud protocol, gathered after the task as the participant walks back through the steps they ...

  3. 6. Jan. 2023 · Das unmittelbare Nachdenken über die Fragen und das laute Aussprechen (concurrent think aloud) gilt als weniger fehleranfällig, als erst den Fragebogen in Gänze leise zu lesen und anschließend (retrospective think aloud) laut zu denken (Bergius, 2020).

    • marcel.grieger@sowi.uni-goettingen.de
  4. Concurrent Think-aloud Method (CTA) During usability tests, participants are asked to narrate theirthoughts. Applying the concurrent think-aloud method (CTA), theverbalization happens simultaneously while participants are interactingwith the test product.

  5. Das unmittel-bare Nachdenken über die Fragen und das laute Aussprechen (concurrent think aloud) gilt als weniger fehleranfällig, als erst den Fragebogen in Gänze leise zu lesen und anschließend (retrospective think aloud) laut zu denken (Bergius, 2020).

  6. Die Think-Aloud-Methode ist eine Forschungsmethode, die im Usability-Test Anwendung findet. Der Testteilnehmer wird gebeten, seine Gedanken laut auszusprechen. Beim Concurrent Think Aloud (gleichzeitiges lautes Denken) geschieht dies, während der Teilnehmer mit dem Testgegenstand interagiert.

  7. www.ph-freiburg.de › quasus › was-muss-ich-wissenLautes Denken - PH Freiburg

    Sasaki, Tomomi (2008): Concurrent think-aloud protocol as a socially situated construct. In: International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, Jg. 46, Nr. 4: 349-374. Völzke, Katja (2012): Lautes Denken bei kompetenzorientierten Diagnoseaufgaben zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Reihe Studium und Forschung ...