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  1. Peter Petersen (* 26. Juni 1884 in Großenwiehe bei Flensburg; † 21. März 1952 in Jena) war ein deutscher Reformpädagoge und Professor an der Universität Jena sowie der Begründer der Jenaplan -Reformpädagogik. Er prägte den Begriff Frontalunterricht für den Klassenunterricht, den sein Konzept in Frage stellte. [1]

  2. 25. Juli 2017 · Der Beitrag beschreibt mit Blick auf die Zeit der Weimarer Republik das reformpädagogische Konzept des Jenaer Erziehungswissenschaftlers Peter Petersen (1884-1952), das unter dem Namen Jenaplan international bekannt wurde. Es entstand an der...

    • Hein Retter
    • h.retter@tu-bs.de
    • 2018
  3. Peter Petersen (*26.6.1884 Großenwiehe b. Flensburg − †21.3.1952 Jena), ordentlicher Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität Jena 1923-1950, entwickelte mit der Jenaer Universitätsschule ein Schulmodell (»Jena-Plan«), das zum klassischen Bestand der Reformpädagogik zählt.

  4. Peter Petersen gehört zu den profiliertesten Reformpädagogen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Er ist der Begründer des weltweit bekannten Jenaplankonzepts, das in den 1920er Jahren an der Universität Jena entwickelt wurde – daher der Name. Darüber hinaus hat sich Petersen mit dem Kindergarten und seinem „Stifter“ Friedrich ...

  5. Nach dem Urteil heutiger Erziehungswissenschaftler kann Peter Petersen als einer der bedeutendsten Pädagogen Deutschlands mit internationaler Ausstrahlungskraft im 20. Jahrhundert gelten. Besondere Anerkenung hat er als Schulpädagoge erlangt. Man rechnet sein Wirken zur Epoche der Reformpädagogik, die ihre Blütezeit in den Jahrzehnten etwa ...

  6. 11. Nov. 2005 · Im Mittelpunkt der Pädagogik Peter Petersens stehen ein humanistisches Bild vom Kind in der Gemeinschaft und das Nutzen von Alters- und Erfahrungsunterschiede für das gemeinsame Lernen.

  7. 25. Juli 2017 · Historisch wird die Reformpädagogik als Epoche in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts verortet. Systematisch war sie ein Cluster pädagogischer und didaktischer Modelle und Praxen, mit denen sich subjektorientierte Lernwelten erfolgreich konstruieren lassen.