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  1. Die Vorstadtkrokodile: Einstieg in eine zeitlose Lektüre. Inklusion, Vorurteile, Ausländerfeindlichkeit, Identifikationskrisen und geschlechterspezifische Rollenbilder: All diese aktuellen Themen werden im Buch "Vorstadtkrokodile" angesprochen.

    • Fachkompetenz
    • Medienkompetenz
    • Sozialkompetenz

    Die Schülerinnen und Schüler 1. lernen anhand eines Bildes zu antizipieren, worum es in der Geschichte geht. 2. entnehmen einem Text wichtige Informationen, um eigene Texte zu produzieren.

    Die Schülerinnen und Schüler 1. recherchieren im Internet gezielt nach Informationen. 2. verarbeiten recherchierte Informationen und können diese reduziert präsentieren.

    Die Schülerinnen und Schüler 1. erschließen selbstständig und in Kooperation mit anderen neue Sachverhalte. 2. setzen sich vertieft mit dem Thema Behinderung auseinander und können so differenziert über das Thema sprechen.

  2. Max von der Grün • vorstadtkrokodile. Der Weg zurück ist schwierig. Plötzlich löst sich der Ziegel, an dem Hannes Halt gefunden hatte. Hannes rutscht ab. Ziegel knallen auf den Hof. In letzter Sekunde klammert sich Hannes an eine freiliegende Dachlatte. Die KRoKoDiLeR FLieHen. Seite 18–21. Aufgabe.

  3. zwei Punkte zu nennen. Vor diesem Hintergrund erzählt VORSTADTKROKODILE aber die gleiche, spannende Geschichte. Das Heft möchte helfen, sich rasch mit dem Film bekannt zu machen und Ansätze für den eigenen Unterricht zu entwickeln. Hier finden Sie Anstöße, Informationen und praktische Anregungen. Wir wünschen Ihnen viel Spaß im Kino und ...

  4. inklusiven Unterricht brauchen Lehrkräfte neben thematisch geeigneten Filmen und barrierefreien Filmzugängen vor allem Materialien, die sich zur Vor- und Nachbereitung eines Films in heterogenen Lerngruppen eignen.

    • 1MB
    • 64
  5. Die Reihe „Lesen und Verstehen – Lektüren unterrichtsfertig aufgearbeitet“ gibt Ihnen alle notwendigen Unterrichtshilfen und Arbeitsblätter an die Hand, um eine Lektüre mit Ihrer Klasse zu bearbeiten. Im Fokus steht dabei die möglichst selbstorganisierte Erarbeitung der Lektüre durch die SuS.

  6. Vorstadtkrokodile“ –. Das Buch im Unterricht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Vor der Lektüre. Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . 4. Kopiervorlagen: Jeder ist besonders . . . . . . . . . . . . 6. Forscherauftrag – der Autor . . . . 7. Das Krokodiler-Handbuch . . . . . 8.